高师美术教育专业办学的困境及出路   总被引：1，自引：0，他引：1  

唐凤鸣 《湘南学院学报》2000,(5)

高等师范美术教育专业在传统的培养模式下 ,是实行“大美术”的教育体系 ,这种培养模式已经不适应市场经济的要求。必须改革美术高考科目 ,调整课程设置 ,正确处理一专多能的关系 ,使高师美术教育专业走出办学的困境  相似文献   

高职教育课程设置原则与课程结构模式探讨   总被引：30，自引：1，他引：30  

江小明  高林 《职业技术教育》2003,24(4):46-49

本文讨论了高职教育课程设置的概念、基本原则和结构模式，并结合北京联合大学高职教育课程设置改革的实践，探索既能提高高职学生综合素质、岗位应变能力，又能强化职业针对性的课程模式。主张采用宽基础、活模块，构建具有高职特色的倒“T”字形、倒“π”字形，“山”字形课程结构模式。  相似文献   

土木工程类高职实践性教学模式探讨     

程颢 《杨凌职业技术学院学报》2003,2(3):74-75,77

土木工程高职教育实践性教学是培养适应生产、建设、管理第一线高等技术应用型人才的关键教学环节，通过对学生在专业知识的感知、掌握、拓展方面的实践培训，可使学生具备较强的土木工程建设施工综合实践职业技能和职业创新能力，是土木工程高职教育走向市场必经之路。  相似文献   

高职院校专业图书馆创新服务模式探析   总被引：2，自引：0，他引：2  

谭淑媛 《南宁职业技术学院学报》2009,14(1)

高职院校专业图书馆是创新应用型人才培养的第二课堂。为了紧跟国家示范性高等职业院校建设的步伐,高职院校专业图书馆在服务模式方面需要不断地创新。通过分析高职院校专业图书馆传统的服务模式,提出了高职院校专业图书馆在创新服务模式上应该深入开展"第二课堂"育人活动,建立"学科馆员"制度,开展体现人文关怀的个性化服务。  相似文献   

浅析《古镜记》的叙事策略和叙事时间     

李永琴 《新乡师范高等专科学校学报》2009,23(2):112-114

《古镜记》是志怪小说走向成熟的开山之作,它具有圆融混合的结构和离奇怪异的情节,因而成为唐传奇艺术史上的奇葩。从叙事策略的角度去考察《古镜记》贯穿各自独立的单篇故事所运用的手法,分析故事情节彼此相互映衬的错综呈现的方式,从叙事时间的角度来梳理故事线索。  相似文献   

铰链四杆机构连杆曲线的图谱     

李文方  高峰 《莆田学院学报》2002,9(3):63-65

根据连杆曲线生成的数学模型,建立了连杆曲线图谱库。该图谱库具有显示轨迹复演和不同连杆点连杆曲线的轮廓形状、变化规律、形成过程及机构各构件的相对运动情况,并可用于机构的尺度综合。  相似文献   

高职旅游管理专业教学模式探析     

余芳  司马旺  吴兰 《岳阳职业技术学院学报》2007,22(4):23-25

现阶段,我国高职旅游管理专业教育在课程设置、教材内容、教学方法、实践教学和考核方式等方面存在着诸多问题,难以适应市场发展需求。因此在教育实践中,要遵循高职教育规律,结合旅游行业特点及职业岗位(群)的具体要求,构建理论与实践并重的专业教育模式,确保专业教育质量稳步提高。  相似文献   

《阅微草堂笔记》“寓言型”特征及叙事模式     

吴波 《怀化学院学报》2002,21(6):56-58

《阅微草堂笔记》是一部具有鲜明寓言性特征的小说。这一特点既体现于作者的创作意图上 ,也表现于文本的艺术结构及形象的塑造方式中 ,并由此构成了其独特的叙事模式。  相似文献   

Moral Functioning: Navigating the Messy Landscape of Values in Finnish Preschools     

Anna-Maija Puroila 《Scandinavian Journal of Educational Research》2017,61(5):540-554

This article employs a narrative approach to explore educators’ moral functioning in Finnish preschools. Our study is theoretically inspired by notions drawn from feminist and sociocultural studies, according to which education is understood as an entirely moral phenomenon. Within a holistic framework, moral functioning is understood as a concept that intertwines educators’ moral thinking, their actions, the situation, and the cultural context. The study aims to answer the question: What kind of moral functioning emerges from educators’ narratives in a Finnish preschool context? Research material was produced from four group interviews and interpreted through narrative analysis. Our findings reveal that four different moral layers evolved, overlapped, and intertwined in educators’ narratives: what works in a preschool context; what provides good for people; what the rules say; and what is possible to achieve in an educator’s position. We present these findings in detail and discuss their theoretical, methodological, and pedagogical implications.  相似文献   

试论船山诗学思想的局限性     

郭瑞林 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2001,23(1):109-114

作为表初大儒之一，王夫之的正统思想较为浓厚，其诗论大体以儒家温柔敦厚的诗教为宗旨。他反对诗歌中有过激情绪，往往以风雅为标准来评价后世诗歌，推崇秦汉古封，贬低唐宋之诗；推崇抒情诗，贬代斜事诗；贬损民歌，反对人向民歌学习，从而使船山诗论存在较大的局限性。  相似文献